Dalam pembelajaran daring selama pandemi Covid-19, banyak kendala yang dihadapi guru sebagai pendidik dan pengajar. Pembelajaran yang semula tatap muka (luring), akibat pandemi tersebut berubah dengan banyak dilakukan secara online (daring). Setelah dua tahun melaksanakan pembelajaran secara daring, siswa sudah mulai jenuh. Partisipasi peserta didik semakin hari semakin menurun. Banyak preserta didik yang tidak mengumpulkan tugas, dengan berbagai alasan. Salah satu kendala yang yang dikeluhkan siswa dan orang tua adalah peserta didik a tidak paham cara mengerjakannya karena guru hanya memberikan tugas melalui lembar kerja.
Menghadapi permasalahan di atas, guru kelas V SD Negeri 1 Duren mencari solusi dengan menggunakan model pembelajaran yang inovatif. Harapannya peserta didik dapat termotivasi dan semangat belajar dari rumah. Motivasi belajar merupakan salah satu faktor yang turut menentukan keefektifan dalam pembelajaran. Seorang peserta didik akan belajar dengan baik apabila ada faktor pendorongnya yaitu motivasi belajar. Peserta didik akan belajar dengan sungguh-sungguh jika memiliki motivasi belajar yang tinggi. Sardiman A. M (2007), menjelaskan motivasi belajar adalah seluruh daya penggerak didalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar yang menjamin kelangsungan dari kegiatan belajar yang memberikan arah pada kegiatan belajar sehingga tujuan yang dikehendaki oleh subjek belajar itu dapat dicapai.
Salah satu model pembelajaran inovatif yang dilakukan guru kelas V SD Negeri 1 Duren untuk pembelajaran IPA adalah blanded learning. Menurut Izzudin (2012) menyatakan bahwa blended learning pada dasarnya merupakan keunggulan pembelajaran yang di lakukan secara tatap muka (face to face learning) dan secara virtual (e-learning). Pada masa pandemi sekarang ini model pembelajaran blanded learning dapat dilakukan secara virtual. Pembelajaran online atau e-learning dalam blended learning menjadi perpanjangan alami dari pembelajaran ruang kelas tradisional yang menggunakan model tatap muka (face to face learning). Guru dapat menggunakan blog sebagai medianya.
Langkah-langkah pembelajaran IPA dengan blanded learning antara lain: guru memberikan materi di dalam blog dan tautan terkait materi sistem pernapasan pada hewan yang akan dipelajari; memberikan feedback sesegera mungkin pada forum diskusi melalui blog; mengapresiasi terhadap pekerjaan/aktivitas baik peserta didik selama pembelajaran yang akan membangun ikatan emosional peserta didik; mengunggah hasil tugas belajar peserta didik di blog guru; secara terencana, pendidik memberikan feedback terhadap pekerjaan peserta didik dalam berbagai bentuk; memberikan evaluasi secara online (melalui bank soal atau aplikasi lain).
Keuntungan model blended learning pada saat pembelajaran online adalah siswa dapat mengakses dimanapun dan kapanpun untuk mempelajari materi secara mandiri yang tersedia pada media online. Dengan demikian siswa akan merasakan pengalaman belajar yang baru, sehingga siswa akan mempunyai pengetahuan yang didasari dari apa yang mereka pelajari. Seperti yang dikemukakan Suparno (1998) menurut paham konstruktivisme pengetahuan merupakan konstruksi (bentukan) dari orang yang mengenal sesuatu (skemata).
Setelah melaksanakan pembelajaran IPA dengan blanded learning, guru memberikan angket motivasi belajar kepada peserta didik. Ternyata motivasi belajar peserta didik mengalami peningkatan yang cukup signifikan. Diperoleh hasil 89% peserta didik mempunyai motivasi belajar yang tinggi. Peserta didik lebih semangat dan termotivasi, karena guru menyajikan materi secara jelas dan menarik. Melalui blended learning dapat menciptakan lingkungan belajar yang positif untuk terjadinya interaksi antara sesama peserta didik, dan peserta didik dengan pendidiknya tanpa dibatasi oleh ruang dan waktu.
Oleh: Nursamsi, S.Pd.SD
Guru SD Negeri 1 Duren
Kec. Pagedongan Kab. Banjarnegara
