PANDEMI COVID -19 yang telah melanda Negeri ini selama lebih dari satu tahun sehingga mengharuskan penerapan Pembelajaran Jarak Jauh. Akan tetapi, pelaksanaan Pembelajaran Jarak Jauh ( PJJ ) bergantung pada fasilitas yang dimiliki peserta didik. Terkait kondisi dan latar belakang peserta didik di lingkungan SMP N 2 Purwantoro, Kecamatan Purwantoro, Kabupaten Wonogiri, Pembelajaran Jarak Jauh ( PJJ ) hanya bisa dilakukan melalui media WhatsApp group ( WAG ). Ketidak beragaman media dalam jangka waktu lama ini, membuat pembelajaran terkesan monoton dan menimbulkan kejenuhan pada peserta didik. Hal ini juga berdampak pada minat untuk merespon tugas yang semakin turun, bahkan tidak terselesaikannya tugas yang diberikan oleh guru. Di sisi lain,media pembelajaran juga dianggap sebagai sesuatu untuk menyampaikan materi berupa alat bantu audio-visual yang dapat merangsang pikiran dan kemauan peserta didik ( Aria Pramudito, 2013 ). Oleh karena itu, penting untuk memaksimalkan ,tidak hanya interaksi antara guru dan peserta didik, namun juga minat dan kemampuan berfikir peserta didik.
Untuk mengatasi masalah di atas, penulis mencoba menerapkan video sebagai media Pembelajaran Jarak Jauh ( PJJ ). Media Video ini dirancang sedemikian rupa untuk menampilkan materi pembelajaran yang menarik. Dari segi manfaatnya, Jumasa, dkk. ( 2016:26 ) menjelaskan manfaat dari video yang merupakan alat bantu audio visual untuk meningkatkan perhatian dan motivasi peserta didik karena melalui alat bantu ini kedua mata dan telinga peserta didik menjadi aktif. Dari pendapat – pendapat tersebut, dapat disimpulkan bahwa video yang tepat untuk pembelajaran adalah video yang mempunyai audio visual menarik dan informatif, sehingga mampu meningkatkan minat dan kemampuan peserta didik dalam menguasai materi.
Penggunaan video sebagai media pembelajaran kemudian diimplementasikan dalam pembelajaran KD 3.2.Klasifikasi Makhluk Hidup mata pelajaran IPA kelas VII SMP N 2 Purwantoro. Pemilihan media pembelajaran ini bertujuan agar materi dapat tersampaikan dengan baik, serta peserta didik dapat meningkatkan minat belajar dan juga mencapai tujuan pembelajaran. Pencapaian tujuan pembelajaran diwujudkan dengan kemampuan peserta didik
dalam menjelaskan tentang klasiikasi makhluk hidup dengan baik serta nilai yang mencapai KKM.
Dalam implemantasinya, penulis mengirim video tentang klasifikasi makhluk hidup melaui WhatsApp Group ( WAG ). Setelah itu peserta didik diminta untuk menyimak video dan menjawab 3 pertanyaan terkait dengan klasifikasi makhluk hidup. Aktivitas selanjutnya, peserta didik diminta untuk menyebutkan kembali tentang nama- nama ilmiah hewan / tumbuhan secara lesan dan meramnya dalam sebuah Voice Note (VN) dan dikirim ke WAG sebagai pengukuran penguasaan materi. Selain itu, untuk mengetahui peningkatan minat belajar, peserta didik juga diminta untuk mengisi kuisioner tentang klasiikasi makhluk hidup.
Dari proses pembelajaran tersebut , sebagian besar peserta didik mampu menjawab pertanyaan terkait dengan klasifikasi makhluk hidup, serta mendapatkan nilai di atas KKM, dan hasil kuisioner juga menunjukkan bahwa sebagian besar peserta didik lebih termotivasi dalam mempelajari materi klasifikasi makhluk hidup melaui video. Sehingga, bisa disimpulkan bahwa penggunaan video sebagai media pembelajaran dapat meningkatkan minat belajar dan penguasaan materi IPA pada kelas VII SMP N 2 Purwantoro – Kabupaten Wonogiri di masa PJJ
Oleh :
Etik Panca Kusumawardani, S.Pd
GURU IPA SMPN 2 Purwantoro
